文以載道育桃李 金色陽(yáng)光灑校園
———許昌幼兒師范學(xué)校文化建設側記
來(lái)源：許昌日報 6月17日 第六版 教育視野 作者：郭雯 董全磊 通訊員 李文龍
繽紛的季節，柳樹(shù)的嫩綠早已掛滿(mǎn)了枝頭，一串串、一叢叢低垂著(zhù)，各種鮮花正散發(fā)出誘人的香氣。日前，記者來(lái)到位于襄城縣北汝河畔的許昌幼兒師范學(xué)校，綠樹(shù)掩映中一段春秋時(shí)期的古城墻、一座高聳的門(mén)樓出現在視野之內。如果不是有人介紹，你很難想象古城墻是該校的圍墻，門(mén)樓是該校的校門(mén)。
許昌幼兒師范學(xué)校原為襄城師范學(xué)校，是1980 年經(jīng)河南省人民政府批準、國家教育部備案的全日制公辦學(xué)校，是河南省中部地區許昌、平頂山、漯河3 市唯一一所經(jīng)省教育廳批準、具有發(fā)放學(xué)前教育教師資格證和師范類(lèi)畢業(yè)證的師范性中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。說(shuō)起學(xué)校的發(fā)展，該校校長(cháng)付銀鋒感慨頗多?！皬南宄菐煼秾W(xué)校到許昌理工學(xué)校，再到許昌幼兒師范學(xué)校，每一次更名都意味著(zhù)一次跨越，每一次跨越都體現了學(xué)?！畡?wù)實(shí)思變、自強創(chuàng )業(yè)’的精神?！彼f(shuō)，文化是支撐學(xué)校不斷發(fā)展的基石。如今，置身許昌幼兒師范學(xué)校校園里，你會(huì )為獨特的文化氣質(zhì)而陶醉。
硬件創(chuàng )新 潤物無(wú)聲
穿過(guò)古樸的門(mén)樓，記者走進(jìn)了許昌幼兒師范學(xué)校的校園，迎面看到“教以實(shí)用 學(xué)以致用”幾個(gè)大字，這是該校的校訓。繼續前行，一座古色古香的假山出現在眼前。繞過(guò)假山，只見(jiàn)處處芳草萋萋。徜徉在綠樹(shù)蔥郁的校園里，記者被濃厚的文化氛圍感染了，似乎一草一木、一磚一瓦都會(huì )說(shuō)話(huà)，尤其是路兩邊簡(jiǎn)約而厚重的文化櫥窗。
“校園實(shí)體文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西?！痹撔＾k公室副主任李文龍告訴記者，該校分為東、西兩個(gè)校區，東校區是生活、學(xué)習場(chǎng)所，西校區是實(shí)訓、運動(dòng)場(chǎng)所。據介紹，該校2010年重新規劃了校園文化，在教師辦公區、學(xué)生學(xué)習區等區域設置文化櫥窗80多個(gè)，區域不同內容也不同?！熬闹\事、潛心干事、專(zhuān)心做事、寬心處事”“多記他人好處、多看他人長(cháng)處、多想他人難處、多與他人益處”“勤勞即飯碗、禮儀即財富;世間自有公道、付出總有回報”……記者看到，櫥窗內的文化標語(yǔ)涵蓋了師生日常工作、生活、學(xué)習的各個(gè)方面，觸及靈魂，潤物無(wú)聲。
生活、學(xué)習在這樣的校園里，該校2011級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生李子揚說(shuō)，校園文化沁人心扉，不僅教會(huì )了他工作技能，而且讓他明白了很多為人處世的道理。他的同學(xué)王景浩，則用“心情愉悅，學(xué)習氛圍濃厚”一句話(huà)描繪了他在這里生活兩年最大的感受。采訪(fǎng)過(guò)程中，下課鈴聲響了，歡快的笑聲響徹校園。金色陽(yáng)光下，美麗的校園里到處洋溢著(zhù)青春的活力。
制度創(chuàng )新 引領(lǐng)發(fā)展
生活在同一個(gè)校園，董文珂對許昌幼兒師范學(xué)校的文化建設同樣印象深刻，尤其是制度文化。2012年10月，鄭州大學(xué)畢業(yè)的她來(lái)到許昌幼兒師范學(xué)校，擔任舞蹈老師?！傲钗乙馔獾氖?，作為一名年輕教師，我拿的工資比很多老教師還要高?！彼f(shuō)，這印證了文化櫥窗里的一句話(huà)，即“不唯資歷看能力、不唯文憑看水平、不唯職稱(chēng)看稱(chēng)職、不唯繼往看發(fā)展”。她告訴記者，根據《績(jì)效工資發(fā)放辦法》，該校教師在一學(xué)期內要接受學(xué)生和教務(wù)科的兩次評價(jià)，評價(jià)結果直接與獎勵性績(jì)效工資、下學(xué)年續聘掛鉤。
記者了解到，2009年以來(lái)，許昌幼兒師范學(xué)校多次召開(kāi)教職工代表大會(huì )，集思廣益，出臺了《績(jì)效工資發(fā)放辦法》《教師教學(xué)成果獎勵方案》《教職工考勤規定》《學(xué)生學(xué)分考核辦法》等一系列行之有效的制度，真正把評價(jià)領(lǐng)導、中層干部、科室、學(xué)生和管理學(xué)校的權力交給了教職工，極大地調動(dòng)廣大教職工教書(shū)育人的積極性。每個(gè)學(xué)期，除了每位老師要接受兩次評價(jià)外，每位領(lǐng)導和中層干部也要接受兩次評價(jià)，評價(jià)結果直接與績(jì)效工資掛鉤。
“制度是學(xué)校管理的標尺，是師生價(jià)值取向的具體體現。沒(méi)有切實(shí)可行的制度，就不可能建成一所運轉有序、內涵豐富、快速發(fā)展的規范化學(xué)校?！痹撔８毙ｉL(cháng)宋群立說(shuō)，許昌幼兒師范學(xué)校營(yíng)造公正、公平的環(huán)境，維護教職工的自尊，鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展現才能。只要學(xué)生在某一方面優(yōu)秀，該校就會(huì )因材施教幫助其走向成功。
理念創(chuàng )新 托起夢(mèng)想
5月18日，許昌幼兒師范學(xué)校2011級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)招聘洽談會(huì )成功舉辦。在以女生為主的就業(yè)招聘洽談會(huì )上，僅有的9名男生格外“扎眼”，被各幼兒園爭搶。
近年來(lái)，在社會(huì )各界的關(guān)注下、政策的支持下，學(xué)前教育事業(yè)獲得了空前的發(fā)展機遇。緊抓良機，許昌幼兒師范學(xué)校不僅本著(zhù)突出幼兒師范教育特色的目的正式更名，而且以“教以實(shí)用、學(xué)以致用”為原則進(jìn)行教學(xué)改革，堅持面向企業(yè)、面向市場(chǎng)、面向社會(huì )辦學(xué)，使學(xué)生說(shuō)、學(xué)、唱、跳、做等方面的能力更強。結合幼兒園女老師過(guò)多、家長(cháng)希望孩子更具陽(yáng)剛氣的現狀，該校2010年開(kāi)始針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收男生，而且一年比一年多。由于符合自己的“口味”，該校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生深受幼兒園歡迎。今年，該校本來(lái)邀請30多家幼兒園參加就業(yè)招聘洽談會(huì )，結果到場(chǎng)的竟然有87家。
其實(shí)，理念的創(chuàng )新體現在該校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節。比如，為了改變學(xué)生自信心缺失、小毛病多等不足，該校把“有教無(wú)類(lèi)、和而不同”作為校風(fēng);為了更加貼近畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)需求，該校提出了“勤學(xué)苦練、一專(zhuān)多能”的學(xué)風(fēng);為了體現以人為本，共建民主和諧師生關(guān)系，該校提出了“平等寬容、和諧互動(dòng)”的教風(fēng);為了克服學(xué)校發(fā)展中遇到的困難與挫折，該校提出了“務(wù)實(shí)思變、自強創(chuàng )業(yè)”的學(xué)校精神等。
“理念是一種‘場(chǎng)’，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能激發(fā)師生對學(xué)校目標、準則的認同感，增強師生作為學(xué)校一員的使命感和歸屬感?！备躲y鋒說(shuō)，文化建設形成了強烈的向心力、凝聚力，托起了全校師生的“幼師夢(mèng)”。（辦公室整理）