各有關(guān)省轄市教育局，各中等幼兒師范學(xué)校：
　　根據國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國發(fā)〔2010〕41號）、教育部等4部門(mén)《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設的意見(jiàn)》（教師〔2012〕11號）和教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》（教師〔2011〕6號）精神，為全面落實(shí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，深化幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革，切實(shí)提高幼兒園教師培養質(zhì)量，經(jīng)研究，省教育廳決定啟動(dòng)實(shí)施幼兒師范學(xué)校博雅教育引導計劃?，F將有關(guān)事宜通知如下：
　　一、目標任務(wù)
　　博雅教育引導計劃是基于全面提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養而面向全省幼兒師范學(xué)校實(shí)施的專(zhuān)項人才培養計劃。該計劃旨在更新幼兒園教師職前培養理念、優(yōu)化幼兒師范學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境、開(kāi)拓豐富多樣的教育資源、建構科學(xué)的課程教學(xué)體系、創(chuàng )新有效的教學(xué)模式、打造優(yōu)秀的教師教學(xué)團隊，來(lái)逐步滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的受教育要求。在增強學(xué)生的人文素養、科學(xué)素養和教師素養，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的幼兒教育理念、擁有強烈的社會(huì )責任感、高尚的道德情操、廣博的專(zhuān)業(yè)知識和強勁的專(zhuān)業(yè)能力，并具備有效開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)的能力和可持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。
　　在幼兒師范學(xué)校全面試行并實(shí)施博雅教育引導計劃，是為提高我省幼兒園教師整體素質(zhì)而在中等幼兒師資培養學(xué)校進(jìn)行的一次創(chuàng )新和探索。通過(guò)政策支持、項目引導的方式，推動(dòng)該計劃的實(shí)施，進(jìn)一步深化幼兒教師教育的課程與教學(xué)改革，促進(jìn)幼兒師范學(xué)校和幼兒園的深度融合，切實(shí)提高幼兒師范學(xué)校人才培養的質(zhì)量，為我省未來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展培養出一大批具有高尚的師德修養，廣博的專(zhuān)業(yè)知識和內在的專(zhuān)業(yè)品性的幼兒園師資。
　　二、實(shí)施項目
　　幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃是一項系統工程，實(shí)施周期為三年。近期主要圍繞建立幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實(shí)驗區、試行教育類(lèi)課程“雙導師制”、開(kāi)展教師教育課題研究項目、組織博雅師資培訓、博雅師資優(yōu)質(zhì)課競賽和博雅畢業(yè)生技能競賽等6個(gè)子項目展開(kāi)。
　　（一）幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實(shí)驗區試點(diǎn)
　　為促進(jìn)幼兒園教師職前培養與職后培訓的一體化建設，推動(dòng)幼兒師范學(xué)校與幼兒園的深度融合、共建共享，通過(guò)實(shí)施幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實(shí)驗區試點(diǎn)，鼓勵和支持幼兒師范學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式，強化實(shí)習實(shí)訓基地建設，打造具體本地特色的教育類(lèi)精品課程，探索形成中等幼兒師范學(xué)校、地方教育行政部門(mén)、幼兒園，以及教研、科研等部門(mén)共同培養幼兒園教師的新機制，促進(jìn)我省幼兒園教師培養水平的整體提升。
　　幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實(shí)驗區建設，作為我省教師教育體系的重要組成部分，堅持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習的理念，以培養造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師為目標，探索多樣化的教師培養方式，構建理論教育、技能教育和崗位教育三位一體的人才培養新模式，努力培養復合型、實(shí)踐型和創(chuàng )新型的教師教育人才。同時(shí)，加強幼兒師范學(xué)校在校生師德修養和教育教學(xué)能力訓練，著(zhù)力培養師范生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。各幼兒師范學(xué)校、各縣（區）教育行政部門(mén)和幼兒園要本著(zhù)“合作、共贏(yíng)”的原則，共同努力，積極探索多形式、多領(lǐng)域、全方位的教師教育改革創(chuàng )新實(shí)驗區模式。
　　2013年，全省規劃建設9個(gè)左右幼兒師范學(xué)?！敖處熃逃母飫?chuàng )新實(shí)驗區”。每所實(shí)驗區的建設周期為3年。2013年立項批復開(kāi)始建設，2014年進(jìn)行中期評估檢查，2015年進(jìn)行項目總結驗收，并對每所驗收合格的“教師教育改革創(chuàng )新實(shí)驗區”給予一定專(zhuān)項引導經(jīng)費獎勵。
　　（二）幼兒師范學(xué)校教育類(lèi)課程雙導師制試點(diǎn)
　　“雙導師制”主要指幼兒師范學(xué)校與幼兒園共同指導和培養幼兒教師的一種機制。通過(guò)幼師學(xué)校教育類(lèi)課程教師（含教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、課程教學(xué)論等學(xué)科教師）與幼兒園一線(xiàn)名師、優(yōu)秀教研員的頂崗置換教學(xué)，促進(jìn)幼兒師范學(xué)校培養目標與幼兒園實(shí)際需求相銜接，培養造就一批適應教師教育改革創(chuàng )新需要的創(chuàng )新團隊和教學(xué)名師，進(jìn)而提升幼兒師范學(xué)校教師培養培養質(zhì)量。力爭通過(guò)幾年的努力，使幼兒師范學(xué)校從事教育類(lèi)課程的教師都有在幼兒園工作經(jīng)歷，同時(shí)聘請幼兒園一線(xiàn)優(yōu)秀教師走向幼師學(xué)校課堂，任教比例達到20%。
　　此項工作于2013—2014學(xué)年開(kāi)展試點(diǎn)，各幼兒師范學(xué)校依據本校教學(xué)工作實(shí)際制定“雙導師制”實(shí)施方案，并按期向省教育廳進(jìn)行申報。
　?。ㄈ┯變簬煼秾W(xué)校教師教育課程與教學(xué)改革研究項目和素質(zhì)創(chuàng )新優(yōu)秀論文評選
　　以問(wèn)題為中心，立足校情，通過(guò)組建科研團隊和項目資助的方式，按照培育組建、團隊申報、評審認定、開(kāi)展研究、績(jì)效評價(jià)、結項獎勵的程序，規劃建設一批幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目。通過(guò)實(shí)施項目研究，實(shí)驗、總結、形成一批有影響力的教師教育研究和創(chuàng )新實(shí)踐成果，突出解決幼兒園教師教育課程改革和教師教育領(lǐng)域發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展研究項目的同時(shí)，組織素質(zhì)創(chuàng )新優(yōu)秀論文評選。
　　研究項目的主持人必須具有副高級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，要有較高的教師教育理論素養和分析解決問(wèn)題的能力；項目組成員中必須有幼兒園一線(xiàn)教師或教研員參與，比例不少于40%；課題研究?jì)热菀獓@貫徹落實(shí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》和《教師教育課程標準》，著(zhù)力解決實(shí)踐問(wèn)題，有科學(xué)、可行的研究路線(xiàn)和技術(shù)方案，確保研究成果質(zhì)量。
　　2013年，全省規劃建設約30項幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目，每校向省教育廳申報課題研究項目不超過(guò)3項。各幼兒師范學(xué)校要按照上述要求，積極組建項目團隊，精心遴選研究課題，科學(xué)研制項目申請書(shū)，并按期向省教育廳進(jìn)行申報。省教育廳審核各校申報書(shū)后下達立項任務(wù)，項目研究周期為一年。
　　（四）幼兒師范學(xué)校博雅師資培訓項目
　　圍繞專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、科研能力等維度就幼兒師范學(xué)校教師進(jìn)行培訓，定期在省外高水平院校舉辦幼兒師范學(xué)校骨干教師培訓班、高級研修班，切實(shí)發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)教學(xué)、促進(jìn)改革的模范帶頭作用。
　　（五）幼兒師范學(xué)校博雅師資優(yōu)質(zhì)課評獎活動(dòng)
　　圍繞《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》和《教師教育課程標準》，以建設幼兒師范學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程、提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的，定期舉辦教師優(yōu)質(zhì)課評獎活動(dòng)。并在此基礎上，激勵、引導各校建設一批精品課程，組建河南省幼兒師范學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源庫。
　?。┯變簬煼秾W(xué)校博雅畢業(yè)生教學(xué)技能競賽
　　為推動(dòng)我省學(xué)前教育的改革與發(fā)展，加強幼兒師范學(xué)校之間的交流與溝通，充分展示幼兒師范學(xué)校教學(xué)改革成果，省教育廳每年舉辦幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)技能競賽，全方位展示幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生作為未來(lái)教師所具備的教育教學(xué)技能和個(gè)人風(fēng)采。
　　幼兒師范學(xué)校教師培訓、優(yōu)質(zhì)課、論文評選和畢業(yè)生教育技能競賽具體事宜另行通知。
　　三、有關(guān)要求
　　1、高度重視。幼兒園教師作為學(xué)前教育事業(yè)的核心和根本，承擔著(zhù)保育和教育的雙重職能。加強幼兒園教師隊伍建設，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(cháng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來(lái)。在全省幼兒師范學(xué)校實(shí)施博雅教育計劃，既是貫徹落實(shí)教育部等部委《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設的意見(jiàn)》和教育部《教師教育課程標準》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的具體體現，又是我省提升幼兒園教師培養、加強幼兒園教師隊伍建設、推動(dòng)學(xué)前教育快速健康發(fā)展的一項重大舉措。各地、各校要以博雅教育計劃為契機，高度重視幼兒園教師隊伍建設，加大投入，多措并舉，分步實(shí)施，逐步提升幼兒園教師隊伍整體質(zhì)量，提高幼兒園教師培養質(zhì)量，力爭建設一支數量充足、結構合理、業(yè)務(wù)精良、師德高尚、熱愛(ài)兒童、充滿(mǎn)活力的幼兒園教師隊伍。
　　2、經(jīng)費保障。省教育廳設立專(zhuān)項經(jīng)費，待各學(xué)校申報項目審核批復后撥付，以保證幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃順利實(shí)施。在省教育廳撥付的專(zhuān)項經(jīng)費中，各校用于“雙導師制”、教師教育課題研究項目的比例原則上不低于10%、5%。同時(shí)，各幼兒師范學(xué)校也要按照1：1的比例配套課程改革經(jīng)費，并要嚴格按照有關(guān)規定制定相關(guān)管理辦法，加強對專(zhuān)項資金的監督和管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，支出規范，不得擠占、截留和挪用。
　　3、管理考核。我省《創(chuàng )新教師培養模式，建立高等學(xué)校與地方政府、中小學(xué)（幼兒園）聯(lián)合培養教師的新機制》項目已入選教育部“創(chuàng )新教師培養模式”示范性項目。省教育廳將按照教育部項目管理辦法，建立和完善幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃的申報評審、中期評估、項目總結推廣機制，加強對項目的督促檢查和考核獎懲，確保教師教育改革創(chuàng )新實(shí)驗區等各項舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。2015年，省教育廳舉行總結驗收，對于在計劃實(shí)施中成效顯著(zhù)、總結考核結果優(yōu)秀的學(xué)校，將給予一定經(jīng)費獎勵。
　　4、材料申報。請各幼兒師范學(xué)校填寫(xiě)《教師教育改革創(chuàng )新實(shí)驗區申報書(shū)》、《教師教育課程改革研究項目立項申請書(shū)》和《匯總表》，以及“雙導師制”實(shí)施方案，并于2013年7月31日前報省教育廳師范處。
　　聯(lián)系人：呂康，聯(lián)系電話(huà)：0371-69691798
　　電子郵件：24295376@163.com
　　附件：1.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育改革創(chuàng )新實(shí)驗區申報書(shū)
　　2.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目立項申請書(shū)
　　3.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目申報匯總表